EVIDÊNCIAS DA APRENDIZAGEM DOCENTE EM LICENCIANDOS DE UM CURSO DE QUÍMICA

Miriam Cristina Covre de Souza, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Marinez Meneghello Passos

Resumo


Nas últimas décadas tem-se observado um aumento considerável de pesquisas envolvendo os cursos de formação inicial. No entanto, poucas são voltadas à maneira como os futuros professores aprendem. Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa que buscou caracterizar, por meio dos Focos da Aprendizagem Docente, as trajetórias formativas de licenciandos de um curso de Química. Para tanto, realizamos entrevistas ao final do primeiro e do segundo ano do curso, e após a transcrição foi realizada a análise com base nos pressupostos da análise textual discursiva. Percebemos que ao final do primeiro ano, o Foco de maior destaque era o do interesse, contudo esse foi ocasionado por diferentes motivos; e ao final do segundo ano, o Foco mais evidenciado foi o da identidade docente. Os licenciandos relataram que as disciplinas cursadas na graduação, a participação em projetos e em eventos científicos da área contribuíram para sua formação.


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